7月12日至14日，2019年青少年高?？茖W營植物科學專題營在中科院武漢植物園舉行?；顒佑芍袊茀f(xié)、教育部共同舉辦，武漢植物園承辦，來自河南、四川、福建、湖北、重慶、湖南、廣西七地的105名高中學子以及30多名帶隊老師和志愿者，在武漢植物園度過了為期3天的科學探究之旅。作為全國唯一一個“植物科學”專題營，武漢植物園帶領營員開展專類園探究、科學講座、科學實驗等活動，進行植物科學探究性學習，在自然科學殿堂中領略科學之美。學生們在武漢植物園播種科學理想，追尋科學真義，追逐強國之夢。 

　　在華中地區(qū)植物王國，營員們在科學導師的帶領下初識植物園，探究特色專類園。千年古蓮煥發(fā)新生，世界睡蓮爭芳斗艷，7月的水生植物群落景觀正展現(xiàn)迷人風姿。在珍稀瀕危植物專類園，營員們了解了珍稀瀕危物種普陀鵝耳櫪、秤錘樹、馬褂木的特征和瀕危機制，增強了保護瀕危物種的意識。在目前國際上獼猴桃種質(zhì)資源類型最多的獼猴桃資源圃、全世界最全的獼猴桃活體資源庫，營員們?yōu)楂J猴桃科研人員創(chuàng)建了世界領先的種質(zhì)鑒定與創(chuàng)制技術(shù)體系，育成世界領先的優(yōu)良品種，改變品種世界格局感到自豪。氣象萬千的自然之美，求真探索的科學之美。在武漢植物園，營員們感受到了自然之美與科技之美的完美交融。 

　　“探究性學習是像科學家一樣通過實驗探究的方式來發(fā)現(xiàn)科學問題，解決科學問題，學會像科學家一樣思考！”來自武漢植物園科學教育中心的武婷老師帶來《探究性學習導論》講座，她為營員們介紹了探究性學習的概念、科學探究的一般流程、科學課題的研究性方法等內(nèi)容?！恫煌参锶~綠素電池研究》、《公園常見植物酸堿指示劑可行性分析》、《幾種常見植物葉片潤濕性與滯塵能力研究》……根據(jù)本園的資源特色和研究特色，科學教育中心為營員們準備了7個植物生理學科學探究課程。學生們分成7個小組開展探究性學習。他們在科學導師的帶領下，化身小植物學家，按照從現(xiàn)象出發(fā)，提出問題，做出假設，實驗設計，實驗操作，數(shù)據(jù)處理與分析，得出結(jié)論這樣的科學探究流程來開展植物課題探究。科學營最后一天，7個小組的學生們對探究課題進行專題匯報。由武漢植物園副研究員張燕君、高級工程師張莉俊等5位專家組成的評委團對學生的匯報進行點評，為表現(xiàn)優(yōu)異的小組頒發(fā)獲獎證書，激勵學生們在科學研究的道路上勇于探索、永不止步。 

　　三天的時間，學生們在武漢植物園探究植物專類園，了解了豐富的生物多樣性。聆聽了《探究性學習導論》專題講座，對科學家和科學探究有了更理性的認識。走進實驗室開展科學實驗，感受濃郁的科學氛圍?？萍級簟⑶啻簤?、中國夢！在自然與科學交相輝映的武漢植物園，學生們放飛青春理想、放飛科學夢想，一起追逐強國之夢。 

　　今年是偉大祖國建國70周年，也是中國科學院建院70周年。在這具有里程碑意義的一年，以激發(fā)青少年對科學的興趣，培養(yǎng)青少年的科學精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵青少年立志從事科學研究事業(yè)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才為宗旨的高?？茖W營植物科學專題營的舉辦具有重要意義。作為中國科學院植物科學研究國家隊，也是唯一一個承辦“植物科學”專題營的科研機構(gòu)，武漢植物園根據(jù)高中生的認知特點，創(chuàng)造性地推出了科學探究課程，以探究性課題為導入，為學生們開啟“情景式教學”，讓學生完整地體驗科學探究的一般流程，對學生實現(xiàn)了科學精神、科學思維、科學方法的多重傳播。不畏困難，堅持求真，同學在科學探究中表現(xiàn)出的精神氣質(zhì)也與武漢植物園求實、探索、開拓、創(chuàng)新的科研精神不謀而合。活動的舉辦在同學們心中種下科學的星星之火 ，將引領更多青少年走上科學研究的道路，為我國科技創(chuàng)新隊伍培養(yǎng)儲備人才。 

探究專類園

開展實驗

植物取樣

開展小組報告

聆聽專家點評